Что делать с ребенком-агрессором в классе

Трагический инцидент, когда подросток зарезал учительницу в Пермском крае, вновь обнажил вопросы предотвращения насилия в учебных заведениях и распределения ответственности. Агрессор был известен своим деструктивным поведением, и многие предвидели возможность подобной эскалации.

Юридические и профессиональные аспекты работы с асоциальными учениками часто становятся предметом дискуссий, но выводы обычно упираются в сложность решения проблемы в рамках действующего законодательства.

Распространенные ситуации

В редакции различных изданий регулярно поступают сообщения о случаях агрессии в школах. Например, описываются ситуации, когда третьеклассник годами избивает одноклассников, душит их и толкает с лестниц, а администрация бездействует. Родители пострадавших детей обращаются к завучу, директору, в полицию и прокуратуру, но результата нет.

Другие истории рассказывают о «ребенке-тиране», которого невозможно перевести в коррекционное учреждение без согласия родителей. Встречаются и вопиющие случаи: подростки создают этнические группировки, вымогают деньги у сверстников и приносят в школу ножи, демонстрируя их другим ученикам.

Не менее часто встречаются эпизоды травли, где жертвами становятся как ученики, так и педагоги.

Правовые гарантии образования

Парадоксально, но основой для сохранения проблемного поведения часто становятся Конституция РФ и закон «Об образовании». Статья 43 Конституции гласит: «Каждый имеет право на образование. Гарантируются общедоступность и бесплатность дошкольного, основного общего и среднего профессионального образования… Основное общее образование обязательно». Это означает, что исключить ученика до завершения 9 класса практически невозможно.

После 15 лет теоретически можно отчислить за дисциплинарные проступки, но процедура требует оформления протоколов, учёта мнения родителей и органов опеки, а решение может быть оспорено. На практике большинство конфликтов происходит в младших классах, где такие меры неприменимы.

Роли и обязанности

Конституция также закрепляет: «Родители или лица, их заменяющие, обеспечивают получение детьми основного общего образования». Школа не может принудительно отстранить ученика от занятий, даже временно. Закон «Об образовании» устанавливает: «обеспечение права каждого человека на образование, недопустимость дискриминации в сфере образования», что защищает и детей с трудным характером.

Кодекс об административных правонарушениях предусматривает штрафы для директоров, которые незаконно исключают учеников, что дополнительно ограничивает возможности школы.

Принцип равенства

Закон гарантирует право на образование независимо от любых обстоятельств, включая поведение. Дисциплина должна поддерживаться без применения физического или психического насилия, что сужает арсенал воздействия на агрессоров.

Возможности учебного заведения

Школа обязана предоставлять психолого-педагогическую помощь. В теории, с трудными учениками должны работать:

• Классный руководитель
• Школьный педагог-психолог
• Социальный педагог
• Завуч по воспитательной работе
• Советник директора по воспитанию
• Директор

Однако на практике у этих специалистов часто нет четких инструкций или эффективных методик для работы с агрессивными детьми. Курсы в педагогических вузах редко дают практические инструменты, а рекомендации сводятся к изучению наследия Макаренко.

Воспитательная работа

Школа формально проводит мероприятия по профилактике буллинга, но в сложных случаях администрация обычно ссылается на семейные проблемы. Новые должности, такие как советник директора по воспитанию, пока не показали значимых результатов в борьбе с агрессией.

Методические рекомендации

Существуют методички по противодействию буллингу, например, под редакцией академика А. А. Реана. Однако в них больше внимания уделяется помощи жертвам, чем работе с агрессорами. Предлагаются меры вроде создания групп «управления гневом» или привлечения хулиганов к организации школьных событий.

Практические подходы

В реальности администрация школы чаще всего пытается уговорить родителей проблемного ученика перевести его в другое учебное заведение. Если родители согласны, остается найти школу, которая примет ребенка. Второй вариант — направление на психолого-медико-педагогическую комиссию (ПМПК) для возможного перевода в коррекционный класс.

Психолого-медико-педагогическая комиссия

ПМПК может рекомендовать перевод ребенка в специализированную школу при выявлении задержки психического развития (ЗПР). В Петербурге, по данным Минпросвещения, на 589 тысяч школьников приходится 16 729 детей с ограниченными возможностями здоровья, из них 8597 с диагнозом ЗПР. Дети с умственной отсталостью учитываются отдельно.

Комиссия подчиняется здравоохранению, и решение о направлении принимается с участием врачей. Однако даже при наличии диагноза перевод возможен только с согласия родителей.

Важность согласия родителей

Без согласия родителей ПМПК не может быть проведена, а её рекомендации носят добровольный характер. Например, в Петербурге 899 детей с диагнозом ЗПР учатся в обычных классах.

Альтернативной мерой является постановка на учёт в полиции. При фиксации правонарушения сотрудники ПДН проводят беседы, а комиссия по делам несовершеннолетних может поставить ребенка на учет. Однако это больше формальность, и через полгода примерного поведения учёт снимают.

Ответственность родителей и подростков

Родители, которые игнорируют воспитательные обязанности, могут быть привлечены по статье 5.35 КоАП РФ, что влечёт штрафы, а при повторных нарушениях — лишение родительских прав. Уголовная ответственность в России наступает с 16 лет, но за некоторые преступления, такие как кража, причинение вреда здоровью или вымогательство, подростки отвечают с 14 лет.

Реальное уголовное наказание и помещение в колонию для несовершеннолетних становятся единственным способом исключения агрессора из школы без согласия родителей.